山西大同大学“一院一品”教育教学改革项目概况

——转型背景下的地方文化课程群建设

 一、立项意义

（一）适应基础教育需要，培养地方文化课程师资

 我国基础教育的课程体系主要包括国家课程和地方课程两个层次：一是国家课程，指国家委托有关部门或机构制定的基础教育必修课程或称核心课程；二是地方课程，指地方自主开发的只在本地实施的课程。地方课程可以促进国家课程的有效实施，弥补国家课程的空缺，加强教育与地方的联系，照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。

 目前，一二线城市的中小学校均开设了独具特色的地方课程。我省中小学校地方课程开设比例不足50%，乡村学校比例更低。究其原因，一是学校开设地方课程的意识还淡薄；二是多数师范院校毕业生，本科阶段没有地方课程学习经历，缺乏相应的地方课程知识储备，开发地方课程能力不足。

（二）适应地方文化建设需要，培养高层次文化人才

 大同曾为北魏京华、辽金陪都、明清重镇，文物古迹遗存众多，其独具特色的世界级文化遗产资源十分丰富。大同市《“十三五”规划》把文化旅游作为非煤产业之首、作为新兴支柱产业，将以文化旅游产业为突破，着力把大同打造成旅游休闲度假目的地、山西旅游北大门、全省旅游集散中心。

 多年来，文学院立足文学、艺术、宗教等多元视角研究云冈石窟，开拓了文艺美学研究新领域；基于地域、家族、科举等视角审视辽金文学，在学界产生了重大影响；运用现代语言学理论和方法考察大同方言，走在了学界前沿。目前，文学院在大同方言、文学、民俗等领域已取得系列标志性成果，主动发挥了文化引领作用，培养了一批大同地方文化建设所需的高层次人才。

（三）适应转型发展需要，提升服务地方社会能力

 “十三五”期间，大同市将“携手乌大张（乌兰察布市、大同市和张家口市），融入京津冀，对接俄蒙欧”，建设“转型综改创新试验城市”，实现快速转型发展。我校作为全国应用技术大学联盟、中国教育智库联盟、山西省教师教育联盟成员单位，作为山西省首批应用转型试点高校，担负着为地方培养留得住、用得上、懂技术、会管理的复合型人才的艰巨任务。

 文学院应用转型“突出地方性”，即突出大同地方特征，融入地方文化，体现在三个方面：一是建成一支地方文化教研团队；二是开发系列地方文化特色课程；三是培养一批热爱地方文化、愿意服务地方的基础理论扎实，专业知识广博的复合型人才。

 二、现有建设基础

 经过多年努力和探索，文学院在大同地方文化教学和科研方面已经取得了显著的成绩。

  学科团队结构合理。现有专任教师98人，其中，教授8人，副教授33人，讲师35人，山西省教学名师2人，山西省学术技术带头人3人，山西省优秀青年学术带头人1人，博士16人，兼职硕士研究生导师9人。

 科学研究成果丰硕。成功申报国家哲学社科项目5项，其中地方文化占3项；成功申报教育部人文社会科学项目8项，其中地方文化占到5项；出版20部学术著作，地方文化占到8部；发表382篇论文，地方文化占到214篇；荣获32项省级以上科研奖励，7项省级以上教学奖励。地方文化已经成为学院当前和未来教学科研的主要方向。

  教学科研平台坚实。汉语言文学专业是国家级特色专业建设点，山西省本科品牌专业；文艺学是山西省重点扶持学科；现当代文学是校级重点学科，汉语言文字学是校级优秀教学团队。

 人才培养成效显著。汉语言文学专业始建于1958年，1988年开始本科招生。近60年来，累计为晋北地区基础教育培养了一大批业务骨干和教学名师。最近5年，考研达线率一直保持在30%以上，部分毕业生考入北京大学、复旦大学和南开大学等著名高校。

目前，文学院已收集大同地方作家作品70余部，涉及作家21人；正在开展的方言调查涉及大同市、应县、天镇、大同县、右玉、阳高、广灵、灵丘和浑源等9个县区，其中大同县、左云县和灵丘方言调查已经纳入国家语委“中国语言资源保护工程”。

  三、建设目标

  地方文化课程群建设是一项需要院地合作建设的系统工程，是文学院应用转型发展的战略资源，也是文学院贯彻落实立足师范性、加强实践性、突出地方性办学思路的重要体现。我们拟分两个阶段组织实施。

第一阶段。基本完成大同方言与作家作品资源普查，同步培养地方文化教学与研究团队。

（一）资源类型。主要包括两种：

1．文本资料（复印文本资料、购买现版图书、口述资料记录）；

2．图片、声音、声像资料。

（二）完成形态。主要包括三种：

1．出版地方文化系列丛书；

2．制作地方文化电子资源；

3．建设地方文化网络资源。

第二阶段。初步建成教学研究资源库，建设地方文化课程群，同步凝练地方文化教研特色。

1．大同方言资源库；

2．大同作家作品资源库；

3．地方文化课程群。

四、建设方案

（一）指导思想

立足大同文化，发挥专业优势，联合行业（企业），实现院地共建。

（二）实施步骤

1. 普查大同方言民俗、作家作品，初步建成资源库，包括图书、期刊、画册、声像数据，等等。

2. 同步培养一支大同地方文化教学研究团队。

3. 开发地方文化课程群，组织本科生开展地方文化创新创业训练，形成鲜明的本科教育教学特色。

4. 开展院地文化共建，打造地方文化教研高地。

  五、进度安排

  预计花费3年时间，基本摸清大同文化概况，凝练大同文化内涵，同步建设大同方言与作家作品资源库，以及地方文化课程群。进度如下：

2017.06——2017.12    大同作家、作品资料收集（古代）；

2018.01——2018.06    大同作家、作品资料收集（现代）；

2018.07——2018.12    大同西部各县区方言调查（东部）；

2019.01——2019.06    大同西部各县区方言调查（西部）；

2019.07——2019.12    大同东部各县区民俗调查（东部）；

2020.01——2019.06    大同东部各县区民俗调查（西部）；

2020.07——2020.12    建设大同方言与作家作品资源库；

2020.01——2020.12    同步开发地方文化课程群。

预期成果

预期成果有三项：

一、特色教研资料库2个：大同方言和文学作品资料库。

二、高水平教研团队1支：地方文化教学科研团队。

三、地方文化课程群1个：地方文化课程群。

地方文化课程群名录：

非物质文化遗产概论       石窟文化研究

晋语研究              北朝文学研究

辽金文学研究           明清戏剧研究

山西作家群研究        长城文化与文学研究

文学院“一院一品”教育教学改革项目

——同朔地区语言文学资源库建设概述

 近年来国家提出文化产业发展战略，各地加大文化产业开发力度，走文化产业内涵发展道路。地方高校语言文学专业服务地方的出路在于，引领地方文化产业研究与发展的潮流，使高校成为地方文化产业的中心。

 校“十二五”规划明确提出“将学校建成山西省高质量人才培养、高水平科学研究和成果转化、高层次决策咨询的重要基地”的发展目标。为完成此目标，就必须发挥地方高校文化引领的作用，使我校成为同朔地区科技文化创新中心。我们推进同朔语言文学资源库建设，正是发挥文化引领作用，整合地方文学、文化资源，完成我们责任和使命的平台。

 从2014年起，学院开始收集同朔地方文学、方言资料。目前已收集文学作品近百部，涉及知名作家近数十人。已发表及正在进行地方方言研究有大同市、应县、朔州、天镇、大同县、平鲁、右玉、怀仁、阳高、广灵、灵丘、浑源等12个点。其中学院老师参与的大同县方言调查纳入“中国语言资源有声数据库(山西库)的建设”，今后要有更多的点参与其中。

 目前地方语言的调查正在逐步展开，已完成的调查有：应县、大同、天镇、大同县、朔城区、平鲁、山阴、右玉、灵丘等，以上各点有一些是我校前任教师完成的，如江荫堤、马文忠等，有一些是目前在职教师已经完成或正在进行的。

 目前已经完成了对同朔地方作家作品的普查，并且已经收集了部分作家作品，今后工作的重点是要全面收集同朔地方文学资料，包括当代和历代的资料，要进一步深入方言调查，完成语料数据库，要进一步收集地方戏剧、曲艺、民歌等文学样式。

 后附已收集到的文学作品封面复印件。

文学院“一院一品”教育教学改革项目工作安排

一、建设目标

地方文化课程群建设是一项需要院地合作建设的系统工程，是文学院应用转型发展的战略资源，也是文学院贯彻落实立足师范性、加强实践性、突出地方性办学思路的重要体现。我们拟分两个阶段组织实施。

第一阶段。基本完成大同方言与作家作品资源普查，同步培养地方文化教学与研究团队。

（一）资源类型。包括两种：

1．文本资料。主要包括大同市县区图书馆、地方志办公室等单位收藏的历代地方文献的文本复印、购买现当代出版的与大同地方文化相关的图书、以及大同地区保存的口述史资料等。

2．图片、声音、声像资料。

（二）完成形态。主要包括三种：

1．出版地方文化系列丛书；

2．制作地方文化电子资源；

3．建设地方文化网络资源。

第二阶段。初步建成教学研究资源库，建设地方文化课程群，同步凝练地方文化教研特色。

1．大同方言资源库；

2．大同作家作品资源库；

3．地方文化课程群。

二、共建单位

大同市、朔州市文联协助收集地方文学作品

大同市、朔州市作家协会协助收集地方作家资料

各县地方志办公室协助收集方言、民俗资料

三、建设步骤

1. 普查大同方言民俗、作家作品，初步建成资源库，包括图书、期刊、画册、声像数据，等等。

2. 同步培养一支大同地方文化教学研究团队。

3. 开发地方文化课程群，组织本科生开展地方文化创新创业训练，形成鲜明的本科教育教学特色。

4. 开展院地文化共建，打造地方文化教研高地。

四、时间安排

预计花费3年时间，基本摸清大同文化概况，凝练大同文化内涵，同步建设大同方言与作家作品资源库，以及地方文化课程群。进度如下：

2017.01——2019.12    大同作家作品、民俗资料收集；

大同各县区方言调查；

2020.01——2020.12建设大同方言、作家作品、民俗资源库；

同步开发地方文化课程群。

五、课程建设目标

本科生拟开设地方文化选修课程：

中国传统文化（已开设）石窟文化研究

晋语研究方言民俗（已开设）

北朝文学研究辽金文学研究

山西作家群研究大同作家群研究（已开设）

硕士研究生拟开设课程：

文艺民俗学、石窟文化研究

晋语研究、方言调查

北朝文学研究、辽金文学研究

山西作家群研究、长城文化与文学研究

六、分区工作组安排

怀仁县：彭栓红、刘慧芳、兑文强、陈利娟、支利峰、李佳、李小瑞、徐宏

应县：孙宏吉、刘世明、关秀丽、段文英、赵敏

右玉县：蒋文华、王健、屈王静、张菊红、张云艳

天镇县：王鹏龙、孙小梅、李旻、董爱兰

阳高县：凌建英、黄贤、徐建国、徐秀华、王建敏、王丙琴

广灵县：刘兴利、裴兴荣、栗臻

灵丘县：王跟国、王俊清、裴瑞玲、张安娜、张三玲

浑源县：李润民、钟义荣、左慧青

左云县：张忠堂、秦敏、张慎

大同县：赵常青、马桂君、张海燕、张云丽、李晓璐、杨明、郭轶卿

大同（城区、矿区、南郊区、新荣区）：王晓芳、李艳云、李彩霞、李文华、李耀丽、杨馥菱、王立华

朔州市：郝春涛、崔霞、句新文。